第62章 失敗的代價實在太可怕了！
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第62章 失敗的代價實在太可怕了！
安溪側首垂眸與地上神像頭顱上的眼睛對視。
“班主任？不, 不會是班主任，他上次就是一個人過來的，如果你的目標是他, 那個時候就可以將他留住。”
安溪從高臺躍下，站在頭顱面前。
“難道是教導主任？”
安溪不知道教導主任已經來到崇井小區，也不知道崇井小區最先被確認失控，是教導主任來判定的。
否則她就會意識到教導主任跟蘭水有同樣的問題，教導主任是獨自前來確定問題, 估測等級。
除非因為［神］當時就確定自己打不過主任, 所以搞這麽多是為了埋伏一通, 否則她也不會是目標。
但安溪不知道這些前因，她只是想到蛇三寸說過教導主任會在學生出問題後抓人，那麽現在這種情況, 她有很大的可能出現救場。
背後的意識或者什麽東西如果知道這個，它或許是釣教導主任的。
目前安溪了解到關於學校教職工的情況：幾位老師只是任課教師, 兩位宿管或許有更多隱形權利，但他們的職責範圍更多還是在宿舍。
圖書館的管理員職位更高，可很顯然他如今是隱約被困在圖書館, 其他教職工有囚禁他的嫌疑。
最後就是校長，校長很久沒有出現在學校了……
是誰跟崇井小區定下的合作？
不可能是教導主任, ［神］的記憶裏，她來到崇井小區裏的時候，小區還處於跟集會互換資源的階段，下雨無法前去就像是天塌了，這不符合有固定合作方的心態。
而那個時間階段, 無論是［神］還是居民，都知道［井］汙染的特別之處。
學校合作在後面, 在石屋已經建成。［神］已經成［神］之後。
來合作的人或許被隱瞞不知道［井］有問題，但一定會知道這裏的［水］有問題吧？
這裏雨水汙染嚴重，水稻卻毫無汙染長勢很好，合作的人不可能什麽調查都沒做，然後被瞞得一無所知……吧？
教導主任是清醒有理智且很強大的學校教職工，如果是她辦理合作關系不可能毫無察覺吧？
現在的結果就是她對這裏一無所知。
所以她應該不是最初合作負責那個人。
應該，應該，應該……這一次太多的反轉，太多的陰謀，太多的算計，太多的未知。
安溪無法給自己一個準確的答案，她總要想，會不會還有其他的遺漏之處？
她已經錯過兩回，難道還要再錯第三次嗎？
安溪細細地想，她從記憶裏每一個角落挖每一個細節，去閱讀去分析。她從沒有現在這一刻這麽恐懼做錯題。
安溪渾身緊繃著，左側眉骨周圍紅紋時隱時現，面具汙染因她的情緒而扭曲，隱約浮現在臉上的半張面具中，口中牙齒尤為森白尖銳。
沐辛然他們若是在這裏，一定不會認錯玩家，安溪因與汙染共存帶來的非人感在此刻尤為清晰可見。
安溪顧不得維持汙染平衡，大腦極速運轉。
安溪沒見過教導主任，但她見過管理員，管理員是個很敏銳的人，他或許參與過合作登記問題。
又是個無法確定的問題。
安溪陷入信息不足的焦躁中，她看著頭顱，仿佛在那張臉上看到了嘲笑。
安溪靜靜看著那張臉，她忽然笑了。
“果然，學渣總會露怯。”
“我幹嘛要拿自己的短處為難自己呢？”
安溪坐下來，找出一個梳子，把腦袋抱過來，開始給腦袋梳頭發，隨著動作她張開嘴巴，語氣快速到沒有人能聽清楚任何一個字音——
“一個最糟糕的猜測：從頭到尾學校裏都不清楚崇井小區的情況，否則班主任一個水汙染不會來這裏找教具，也不會把這裏當做周測地點，更不會被管理員批到這裏進行勞役。”
“最有可能得知真相的管理員將班主任批過來，只能有三可能：一他不知情；二他要除掉班主任；三他的問題嚴重到影響認知或者記憶了。”
“假設是一，學校任何人都有可能目標，二排除，而如果是三的話，就代表學校裏有知情者的，到班主任的到來讓［井］意識到學校出了大問題。”
安溪說到這裏，忽然停下動作，低頭看著仿佛死物的後腦勺。
是呀，為什麽她總是在去想這裏某個隱藏最深處的存在是在釣人？
為什麽執著認為這個存在是在為自己挑選什麽人形肉.身？
也許他只是單純的發現機遇，準備吞地盤呢？
換成這個思路，一切就都明了了。
［井神］［神井］不過是人賦予的東西，它只是一個具有自己傾向的汙染物。
怪病為什麽會突然出現？
為什麽得病的都是崇井小區的居民？
居民為什麽會突然堅信游歷女孩能夠成為拯救他們的［神］？
為什麽他們認為拯救他們的是游歷女孩這個［神］，卻在石屋上寫著那樣的對聯？
安溪推翻所有的幹擾信息，重回簡單粗暴的安溪式思索——
假設我是［井］，是一個汙染物，我會天生就愛人類嗎？會因為人類痛苦想要拯救人類嗎？會因為人的崇拜將人視為本體一滴水愛護嗎？
不會。
正如人的汙染不會完全受人控制，時常溢出汙染他人一樣。以汙染為主導的汙染物，它們的組成部分只有汙染，哪怕有一定思維能力，也是傾向於不斷汙染侵蝕。
這才是汙染。
這是常識，是刻在這個世界居民每一個人血液裏常識。
在這裏卻沒有任何一個人想到這點。
他們前期註意力在游歷女孩成［神］上，後面安溪意識到［井］，卻仍舊在思考中不斷給［井］附加一層又一層的屬於人的東西。
安溪心平氣和起來，浮躁的汙染回歸平衡，她重新用梳子開始給腦袋梳頭。
她不再稱呼［神］，重新給她一個新稱呼［游歷女孩］，跟［井］徹底分開。
按照這個邏輯，繼續往後盤。
不是游歷女孩出現後導致怪病，而是她誤入了［井］吞噬地盤釋放汙染的時間點，她打斷了進程，她想要拯救居民。
這個目的，導致她後來被汙染扭曲，走上了將所有人殺死以拯救其靈魂的道路——
她與那些被居民的靈魂扭曲在一起，維持著理智與失控之間，她甚至能堅持到讓學校裏人常年沒有發現崇井小區有問題。
安溪猜測這種維持大概率也是因為［井］顧忌學校發現，所以一直潛伏等待。
直到學校發現異常，卻做出錯誤判斷，被［井］抓住了機會。
但［井］還是謹慎的，它就像懵懂的野獸，生來就知道如何潛伏與狩獵。
游歷女孩大概沒有說謊，她真的看到了預言。安溪推測這是［井］讓她看到的“預言”。
游歷女孩也許真的盤算用她或者其他學生當替死汙染，於是，她就成了［井］最好的保護層。
第一層保護是游歷女孩偽裝的失控汙染居民們——那時候他們認為是失控汙染群。
第二層保護是游歷女孩自己，一個執著於［神］的［神］——不論是相信她還是懷疑她的人，都想著清理她。
第三層保護是他們自己的意識——［井］不知什麽時候汙染扭曲他們的認知。
他們的眼睛被遮住，意識被蒙蔽。
他們忽略最關鍵的常識，盯著一個點使勁鉆，可最開始的出發點就錯了。
安溪長長，長長，吐出一口氣。
有種做完筆試收卷胸有成竹滿分的感覺。
“題很難，但是難不倒我。”安溪又嘚瑟起來，她順手給腦袋編了個頭發，張口就開始絮絮叨叨：“我編頭發很厲害，從小就是孩子王，扮家家的時候，我給整個村的孩子編頭發，你不知道我那個時候有多快樂！因為頭發在我手裏，無論我說什麽說多久都有人聽，桀桀桀！”
反派笑剛出口，安溪感覺到手下觸感不對，她當機立斷停下動作，從挎包裏取出《學安》課本，攤開遮住腦袋上，三兩步跳到高臺上，將腦袋扔進神像無頭身體上。
一把火扔課本上，課本迅速燃燒起來，火焰騰升而起，整個神像籠罩在火焰中，有水流從神像中溢出，火焰瞬間有熄滅的痕跡。
“厲害呀。”安溪掏出另一本課本，“哈哈哈沒想到吧！我不是帶一本，此生所有的課本，我都帶著呢！”
安溪一本一本往裏面扔，火焰熄滅又升騰，兩三次後神像再也沒有水流溢出，疏通的頭發被火焰撩燒殆盡。
失去黑發遮掩的後腦勺上，一對渾濁的眼睛顯露出來，隔著火焰看向安溪。
“原來是這個不一樣的手感。”
安溪說話的時候動作也沒有停下，她扔進去手裏的書正好遮住後腦勺的眼睛。
火焰不斷往上攀高撩燒，神像在火焰中都顯得渺小。
安溪望著火焰，一刻也沒有放松。
她當然不能放松，她只是這場騙局中最不起眼的一步，是被拿來打［神］，將師生們註意力吸引走的一個小棋子。
留在這裏的意識與汙染不會有多少，即便如此，他也留下能置她於死地的一擊。
若非是這樣有力的一擊，班主任留下的無形保護不會破碎。
她當然驕傲自己得出正確答案，但她也要警惕這個聰明的出題汙染物。
直到神像……游歷女孩的身軀湮滅，安溪所警惕的攻擊沒有出現，
火焰沒有停歇。
火焰被課本點燃，它會焚燒所有汙染源頭，汙染不消火焰不停。
最濃郁的汙染燒盡，它就向下包裹高臺，向上舔舐橫粱，火焰的光映照在安溪身上，為她披上一層火光的鎧甲。
安溪沒有再留下，在火焰劈裏啪啦聲中，她轉身沖向石屋大門，像頭蠻牛一樣撞破大門沖了出去。
＊
教導主任站在廢墟上，長袍上的河流潺潺流動，白色河流中隱藏著的白色頭顱浮浮沈沈，面目猙獰。
七班老師站在她身後。
“雪蘭你聞到了嗎？”教導主任問。
“您是指什麽？”
主任往前一步，白色河流從她長袍中流淌出來，源源不斷地流淌出來，河流從雪蘭腳邊繞開，那根本沒有水，全是白色骨頭組成的河流，骨頭碰撞的聲響如同冷泉叮嚀。
雪蘭眼觀鼻鼻觀心，不將任何註意放在白骨河流上。
“聞到校長的氣息。”教導主任微笑道：“看來校長過去在這裏不僅僅是駐足合作，還留下了憐憫。”
“這份憐憫，在察覺到校長不在，預備撕開偽裝露出猙獰可怕的牙齒了。”
雪蘭被信息量震撼，她穩住不安的汙染，壓下情緒，“校長，這裏不是您親自看過的嗎？”
“是呀。”教導主任平和道：“我亦被蒙蔽雙眼，如今遮布褪去，汙染中藏著的侵蝕欲望臭氣沖天，令人作嘔。”
“將校長殘留的氣息也汙染上不凈。”
她話鋒一轉：“是蘭水跟5個學生在裏面？我怎麽只感應到4個校長教給蘭水的小把戲？”
＊
校長教給蘭水的小把戲破碎掉一個的時候，驚醒了思維散到愛人身上，已經走到思考遺言的蘭水。
破碎的聲響只有輕輕一聲，傳遞不到蘭水耳朵裏，但保護膜是以他的汙染為媒介，他自然能感受到是哪個學生身上的保護膜破碎了。
安溪。
安溪！
安溪！！
怎麽能是她呢？
她就不能哪怕有一次乖巧、聽話、順從地站在原地嗎？
師長就在身前，尚未死盡，哪裏就需要她去涉身險地？
“但我清楚她一定不會等在原地。”
所以他才會留下保護膜，如果跟安溪無法組成保護膜，他還會再采用其他手段強行留下她。
他想以安溪的心性手段，她就算莽撞，有保護膜給加一條保障，也不會有性命威脅。
直到此刻！
破碎的保護膜將他從細雨無聲的汙染中驚醒，他才意識到自己低估了這裏，錯估了這裏。
他做錯了一件事，一件會讓他害死所有學生的事。
他在被安溪提醒這裏的［井］有問題之後，沒有選擇立刻破開結界帶學生離開，而是選擇進入石屋當中。
若是只有他一個人，這個錯誤只能是莽撞，但他帶著學生，這個錯誤就是汙染扭曲後的結果。
他在提醒安溪小心同伴思維的同時，犯了同樣的錯誤。
他如今陷入兩難之地，他深陷井水深處，無法使用天生汙染，他甚至不知道什麽時候會再次陷入思維錯誤中。
而他的學生正因為他的錯誤置身險地。
蘭水停下腳步，破碎的皮肉迅速溶解在水流中，血色水流在蘭水殘存的血肉圍轉，往前流動的河流放慢了流動速度，連拍擊聲都放輕了，隨之響起的是水流拍擊水流的聲音。
血色被拍擊得越來越淡，若非是黑暗，若是有人站在岸邊，甚至能看到拍擊血色水流中的水流裏摻雜著幾縷淺淺的紅。
這是蘭水在與河流博弈，他釋放所有的汙染反向汙染水流，血色水流是染上他血肉的屬於他的汙染。
而拍擊的水流是［井］，這是他的主場，他慢悠悠像拍擊河岸的石頭一樣拍擊蘭水的血肉，他的汙染有雷霆之勢剝奪感官，也有無聲無息的侵蝕汙染。
屬於［井］的水流中摻雜的血絲，就不知是［井］汙染策反了蘭水的水流，還是蘭水的血肉浸入［井］的汙染中。
蘭水的血肉越來越少，漸漸露出維持人形的白色骨骼，他周身旋繞的水流卻沒有因此變得更紅，甚至變得更加淺淡，隱約殘留一些血色痕跡。
血色的水流朝著前方流去。
在蘭水最後剩下一顆頭顱掉進河流中時，一道刺眼的白光倏地出現，它不是從上空出現，是從一個邊角的角落，它不是日光，是一束汙染很重的人造光。
“班主任？”
比光更亮聲音乍然響起。
頭骨連著長長一條脊椎在水流中沈浮，下一秒——
“主任？任？老師？老頭子？”
頭骨蹭一下從水流中躍出，像一條躍龍門的錦鯉，沖著聲源就是一個頭沖！
安溪當機立斷，不知道從哪摸出來一個網，一把將沖撞而來的頭骨籠在裏面。
她探頭探腦往網子裏面看，“豁”了一聲，“好精妙一魚，記住了，安溪老師告訴你，躍出龍門後遇到的不一定是機遇，還有可能是網。”
“桀桀桀！”
頭骨從網裏一躍而上，沖著安溪的腦袋就頂上來，安溪眼疾手快把網合上。
勁真大，頂得安溪差點沒站住。
這麽精神，一看就沒事。
安溪最後繃著的那口氣徹底放松下來，至於［井］的最終目的，侵蝕學校？
哈哈哈。
安溪在想通這個目的之後，就再也沒有把這個問題放在腦子裏過。
學校有學校的規則，他沒上過學，不明白學校規則的厲害之處。
安溪幼兒園時曾親眼見過，在沒有任何教職工參與的情況下，幼兒園本身吞食了一個龐大可怕的失控汙染。
整個過程不過眨眼。
她從那之後就細細研究過學校的規則，發現學校本身居然就是一個巨大的汙染。
但它是一種很奇妙的汙染，不是來源於任何汙染侵蝕，它是在學校開始運行後自發形成的。
不同學校的汙染各有不同，安溪小時候研究過一段時間，她那個幼兒園，任何失控汙染只要靠近就會被學校建築吞噬殆盡，教職工都無法阻止。
小學就不是了，有些不弱不強的汙染會竄進教室裏。
到了初中，安溪就沒見過學校吃汙染。
……
安溪不知道啟航高中的汙染是什麽樣子，但它一定不會被一口［井］吞噬。
現在其他學生回學校了，四個學生在第二層有班主任留下的無形保護，班主任也找到了……一部分。
總而言之，沒有死亡與失控。
之後教導主任一定會過來，安溪燃掉一部分［井］汙染，班主任的汙染還在跟大部分［井］汙染纏綿對峙，互相侵蝕。
教導主任過來後，應當很容易就能解決剩下那部分維持領域的汙染。
安溪現在只需要等待救援就可以，她實在閑著沒事，也可以提前寫寫報告記錄之類的東西。
根據她的經驗，事後這玩意逃不掉。
然而，但是，可是——
“那我要寫什麽呢？”
這報告寫出來，通篇都是被動挨打呀！
按照過去學校的習慣，這樣的敗績，她事後得寫一個學期的錯誤總結！
什麽？
你說當時反應過來，做出了正確答案？
為什麽沒有開頭就意識到問題呢？
還是不足呀。
不足就得多練。
安溪打了個冷顫，她是不怕實踐練習的，但架不住每次實踐練習之後都要寫報告！
寫寫寫！
哪有這麽多東西能寫！
“太可怕了。”
安溪大腦飛快運轉，掠過勝利結算，覺得還是要努把力。
勝利只需要一句“周測中取得優異成績”，失敗卻需要大量覆盤練習！
“苦你不能苦我。”
安溪心想。
她得在教導主任過來之前搞一票大的！
安溪用燈照著水面，看著水面幽深靜如鏡面，有種水底隱藏著什麽兇狠猛獸張口等待她下水飽餐一頓的即視感。
但安溪清楚，最危險的其實就是水流本身。
她能感受到班主任的汙染氣息在水流裏游蕩，而班主任此刻的狀態說不上好，她那麽放肆對待他，他都沒出聲。
安溪站在岸邊一動不動觀察著水流裏的情況，看看到底是誰占據上風，忽然她似乎發現了什麽。
只見到安溪面色一變，打開網，對頭骨一陣輸出：“老師！老師！你就是我最親最愛的長輩！是我眼拙，居然到現在才發現您是您！我的山神哇！您看看您都沒有人形了！”
安溪痛心疾首，眼底隱約有水光閃爍：
“山神呀！看看我最愛的老師被傷害欺騙到什麽地步！老師我看著您這樣，心痛到汙染都要失控了哇！該失控的玩意居然傷您到這種地步！”
“傷您就是傷我！”
聲音跌宕起伏，哇來哇去，簡直像是在唱大戲，唱得頭骨往地裏鉆。
安溪沒給他機會，捧著頭骨淚眼汪汪，咬牙切齒道：“學生這就去給您報仇雪恨！”
“哪怕拼了對面那條失控的汙染命，我也絕對要讓他付出代價！”
頭骨悚然而立，這不是比喻，拖著的長條脊椎緊繃立起，安溪距離太近，都能聽到骨頭摩擦的聲音。
安溪假裝看不懂，自顧自道：“您就放心吧！”她想著感覺差點什麽，眼珠轉了一圈，昂著脖子大聲嚷嚷道：
“啟航沒有差生！”
說完，她輕手輕腳放置好啞巴蘭水，提起胸脯提著一腔憤怒，腳步輕快地沖水流之中。
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安溪側首垂眸與地上神像頭顱上的眼睛對視。
“班主任？不, 不會是班主任，他上次就是一個人過來的，如果你的目標是他, 那個時候就可以將他留住。”
安溪從高臺躍下，站在頭顱面前。
“難道是教導主任？”
安溪不知道教導主任已經來到崇井小區，也不知道崇井小區最先被確認失控，是教導主任來判定的。
否則她就會意識到教導主任跟蘭水有同樣的問題，教導主任是獨自前來確定問題, 估測等級。
除非因為［神］當時就確定自己打不過主任, 所以搞這麽多是為了埋伏一通, 否則她也不會是目標。
但安溪不知道這些前因，她只是想到蛇三寸說過教導主任會在學生出問題後抓人，那麽現在這種情況, 她有很大的可能出現救場。
背後的意識或者什麽東西如果知道這個，它或許是釣教導主任的。
目前安溪了解到關於學校教職工的情況：幾位老師只是任課教師, 兩位宿管或許有更多隱形權利，但他們的職責範圍更多還是在宿舍。
圖書館的管理員職位更高，可很顯然他如今是隱約被困在圖書館, 其他教職工有囚禁他的嫌疑。
最後就是校長，校長很久沒有出現在學校了……
是誰跟崇井小區定下的合作？
不可能是教導主任, ［神］的記憶裏，她來到崇井小區裏的時候，小區還處於跟集會互換資源的階段，下雨無法前去就像是天塌了，這不符合有固定合作方的心態。
而那個時間階段, 無論是［神］還是居民，都知道［井］汙染的特別之處。
學校合作在後面, 在石屋已經建成。［神］已經成［神］之後。
來合作的人或許被隱瞞不知道［井］有問題，但一定會知道這裏的［水］有問題吧？
這裏雨水汙染嚴重，水稻卻毫無汙染長勢很好，合作的人不可能什麽調查都沒做，然後被瞞得一無所知……吧？
教導主任是清醒有理智且很強大的學校教職工，如果是她辦理合作關系不可能毫無察覺吧？
現在的結果就是她對這裏一無所知。
所以她應該不是最初合作負責那個人。
應該，應該，應該……這一次太多的反轉，太多的陰謀，太多的算計，太多的未知。
安溪無法給自己一個準確的答案，她總要想，會不會還有其他的遺漏之處？
她已經錯過兩回，難道還要再錯第三次嗎？
安溪細細地想，她從記憶裏每一個角落挖每一個細節，去閱讀去分析。她從沒有現在這一刻這麽恐懼做錯題。
安溪渾身緊繃著，左側眉骨周圍紅紋時隱時現，面具汙染因她的情緒而扭曲，隱約浮現在臉上的半張面具中，口中牙齒尤為森白尖銳。
沐辛然他們若是在這裏，一定不會認錯玩家，安溪因與汙染共存帶來的非人感在此刻尤為清晰可見。
安溪顧不得維持汙染平衡，大腦極速運轉。
安溪沒見過教導主任，但她見過管理員，管理員是個很敏銳的人，他或許參與過合作登記問題。
又是個無法確定的問題。
安溪陷入信息不足的焦躁中，她看著頭顱，仿佛在那張臉上看到了嘲笑。
安溪靜靜看著那張臉，她忽然笑了。
“果然，學渣總會露怯。”
“我幹嘛要拿自己的短處為難自己呢？”
安溪坐下來，找出一個梳子，把腦袋抱過來，開始給腦袋梳頭發，隨著動作她張開嘴巴，語氣快速到沒有人能聽清楚任何一個字音——
“一個最糟糕的猜測：從頭到尾學校裏都不清楚崇井小區的情況，否則班主任一個水汙染不會來這裏找教具，也不會把這裏當做周測地點，更不會被管理員批到這裏進行勞役。”
“最有可能得知真相的管理員將班主任批過來，只能有三可能：一他不知情；二他要除掉班主任；三他的問題嚴重到影響認知或者記憶了。”
“假設是一，學校任何人都有可能目標，二排除，而如果是三的話，就代表學校裏有知情者的，到班主任的到來讓［井］意識到學校出了大問題。”
安溪說到這裏，忽然停下動作，低頭看著仿佛死物的後腦勺。
是呀，為什麽她總是在去想這裏某個隱藏最深處的存在是在釣人？
為什麽執著認為這個存在是在為自己挑選什麽人形肉.身？
也許他只是單純的發現機遇，準備吞地盤呢？
換成這個思路，一切就都明了了。
［井神］［神井］不過是人賦予的東西，它只是一個具有自己傾向的汙染物。
怪病為什麽會突然出現？
為什麽得病的都是崇井小區的居民？
居民為什麽會突然堅信游歷女孩能夠成為拯救他們的［神］？
為什麽他們認為拯救他們的是游歷女孩這個［神］，卻在石屋上寫著那樣的對聯？
安溪推翻所有的幹擾信息，重回簡單粗暴的安溪式思索——
假設我是［井］，是一個汙染物，我會天生就愛人類嗎？會因為人類痛苦想要拯救人類嗎？會因為人的崇拜將人視為本體一滴水愛護嗎？
不會。
正如人的汙染不會完全受人控制，時常溢出汙染他人一樣。以汙染為主導的汙染物，它們的組成部分只有汙染，哪怕有一定思維能力，也是傾向於不斷汙染侵蝕。
這才是汙染。
這是常識，是刻在這個世界居民每一個人血液裏常識。
在這裏卻沒有任何一個人想到這點。
他們前期註意力在游歷女孩成［神］上，後面安溪意識到［井］，卻仍舊在思考中不斷給［井］附加一層又一層的屬於人的東西。
安溪心平氣和起來，浮躁的汙染回歸平衡，她重新用梳子開始給腦袋梳頭。
她不再稱呼［神］，重新給她一個新稱呼［游歷女孩］，跟［井］徹底分開。
按照這個邏輯，繼續往後盤。
不是游歷女孩出現後導致怪病，而是她誤入了［井］吞噬地盤釋放汙染的時間點，她打斷了進程，她想要拯救居民。
這個目的，導致她後來被汙染扭曲，走上了將所有人殺死以拯救其靈魂的道路——
她與那些被居民的靈魂扭曲在一起，維持著理智與失控之間，她甚至能堅持到讓學校裏人常年沒有發現崇井小區有問題。
安溪猜測這種維持大概率也是因為［井］顧忌學校發現，所以一直潛伏等待。
直到學校發現異常，卻做出錯誤判斷，被［井］抓住了機會。
但［井］還是謹慎的，它就像懵懂的野獸，生來就知道如何潛伏與狩獵。
游歷女孩大概沒有說謊，她真的看到了預言。安溪推測這是［井］讓她看到的“預言”。
游歷女孩也許真的盤算用她或者其他學生當替死汙染，於是，她就成了［井］最好的保護層。
第一層保護是游歷女孩偽裝的失控汙染居民們——那時候他們認為是失控汙染群。
第二層保護是游歷女孩自己，一個執著於［神］的［神］——不論是相信她還是懷疑她的人，都想著清理她。
第三層保護是他們自己的意識——［井］不知什麽時候汙染扭曲他們的認知。
他們的眼睛被遮住，意識被蒙蔽。
他們忽略最關鍵的常識，盯著一個點使勁鉆，可最開始的出發點就錯了。
安溪長長，長長，吐出一口氣。
有種做完筆試收卷胸有成竹滿分的感覺。
“題很難，但是難不倒我。”安溪又嘚瑟起來，她順手給腦袋編了個頭發，張口就開始絮絮叨叨：“我編頭發很厲害，從小就是孩子王，扮家家的時候，我給整個村的孩子編頭發，你不知道我那個時候有多快樂！因為頭發在我手裏，無論我說什麽說多久都有人聽，桀桀桀！”
反派笑剛出口，安溪感覺到手下觸感不對，她當機立斷停下動作，從挎包裏取出《學安》課本，攤開遮住腦袋上，三兩步跳到高臺上，將腦袋扔進神像無頭身體上。
一把火扔課本上，課本迅速燃燒起來，火焰騰升而起，整個神像籠罩在火焰中，有水流從神像中溢出，火焰瞬間有熄滅的痕跡。
“厲害呀。”安溪掏出另一本課本，“哈哈哈沒想到吧！我不是帶一本，此生所有的課本，我都帶著呢！”
安溪一本一本往裏面扔，火焰熄滅又升騰，兩三次後神像再也沒有水流溢出，疏通的頭發被火焰撩燒殆盡。
失去黑發遮掩的後腦勺上，一對渾濁的眼睛顯露出來，隔著火焰看向安溪。
“原來是這個不一樣的手感。”
安溪說話的時候動作也沒有停下，她扔進去手裏的書正好遮住後腦勺的眼睛。
火焰不斷往上攀高撩燒，神像在火焰中都顯得渺小。
安溪望著火焰，一刻也沒有放松。
她當然不能放松，她只是這場騙局中最不起眼的一步，是被拿來打［神］，將師生們註意力吸引走的一個小棋子。
留在這裏的意識與汙染不會有多少，即便如此，他也留下能置她於死地的一擊。
若非是這樣有力的一擊，班主任留下的無形保護不會破碎。
她當然驕傲自己得出正確答案，但她也要警惕這個聰明的出題汙染物。
直到神像……游歷女孩的身軀湮滅，安溪所警惕的攻擊沒有出現，
火焰沒有停歇。
火焰被課本點燃，它會焚燒所有汙染源頭，汙染不消火焰不停。
最濃郁的汙染燒盡，它就向下包裹高臺，向上舔舐橫粱，火焰的光映照在安溪身上，為她披上一層火光的鎧甲。
安溪沒有再留下，在火焰劈裏啪啦聲中，她轉身沖向石屋大門，像頭蠻牛一樣撞破大門沖了出去。
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教導主任站在廢墟上，長袍上的河流潺潺流動，白色河流中隱藏著的白色頭顱浮浮沈沈，面目猙獰。
七班老師站在她身後。
“雪蘭你聞到了嗎？”教導主任問。
“您是指什麽？”
主任往前一步，白色河流從她長袍中流淌出來，源源不斷地流淌出來，河流從雪蘭腳邊繞開，那根本沒有水，全是白色骨頭組成的河流，骨頭碰撞的聲響如同冷泉叮嚀。
雪蘭眼觀鼻鼻觀心，不將任何註意放在白骨河流上。
“聞到校長的氣息。”教導主任微笑道：“看來校長過去在這裏不僅僅是駐足合作，還留下了憐憫。”
“這份憐憫，在察覺到校長不在，預備撕開偽裝露出猙獰可怕的牙齒了。”
雪蘭被信息量震撼，她穩住不安的汙染，壓下情緒，“校長，這裏不是您親自看過的嗎？”
“是呀。”教導主任平和道：“我亦被蒙蔽雙眼，如今遮布褪去，汙染中藏著的侵蝕欲望臭氣沖天，令人作嘔。”
“將校長殘留的氣息也汙染上不凈。”
她話鋒一轉：“是蘭水跟5個學生在裏面？我怎麽只感應到4個校長教給蘭水的小把戲？”
＊
校長教給蘭水的小把戲破碎掉一個的時候，驚醒了思維散到愛人身上，已經走到思考遺言的蘭水。
破碎的聲響只有輕輕一聲，傳遞不到蘭水耳朵裏，但保護膜是以他的汙染為媒介，他自然能感受到是哪個學生身上的保護膜破碎了。
安溪。
安溪！
安溪！！
怎麽能是她呢？
她就不能哪怕有一次乖巧、聽話、順從地站在原地嗎？
師長就在身前，尚未死盡，哪裏就需要她去涉身險地？
“但我清楚她一定不會等在原地。”
所以他才會留下保護膜，如果跟安溪無法組成保護膜，他還會再采用其他手段強行留下她。
他想以安溪的心性手段，她就算莽撞，有保護膜給加一條保障，也不會有性命威脅。
直到此刻！
破碎的保護膜將他從細雨無聲的汙染中驚醒，他才意識到自己低估了這裏，錯估了這裏。
他做錯了一件事，一件會讓他害死所有學生的事。
他在被安溪提醒這裏的［井］有問題之後，沒有選擇立刻破開結界帶學生離開，而是選擇進入石屋當中。
若是只有他一個人，這個錯誤只能是莽撞，但他帶著學生，這個錯誤就是汙染扭曲後的結果。
他在提醒安溪小心同伴思維的同時，犯了同樣的錯誤。
他如今陷入兩難之地，他深陷井水深處，無法使用天生汙染，他甚至不知道什麽時候會再次陷入思維錯誤中。
而他的學生正因為他的錯誤置身險地。
蘭水停下腳步，破碎的皮肉迅速溶解在水流中，血色水流在蘭水殘存的血肉圍轉，往前流動的河流放慢了流動速度，連拍擊聲都放輕了，隨之響起的是水流拍擊水流的聲音。
血色被拍擊得越來越淡，若非是黑暗，若是有人站在岸邊，甚至能看到拍擊血色水流中的水流裏摻雜著幾縷淺淺的紅。
這是蘭水在與河流博弈，他釋放所有的汙染反向汙染水流，血色水流是染上他血肉的屬於他的汙染。
而拍擊的水流是［井］，這是他的主場，他慢悠悠像拍擊河岸的石頭一樣拍擊蘭水的血肉，他的汙染有雷霆之勢剝奪感官，也有無聲無息的侵蝕汙染。
屬於［井］的水流中摻雜的血絲，就不知是［井］汙染策反了蘭水的水流，還是蘭水的血肉浸入［井］的汙染中。
蘭水的血肉越來越少，漸漸露出維持人形的白色骨骼，他周身旋繞的水流卻沒有因此變得更紅，甚至變得更加淺淡，隱約殘留一些血色痕跡。
血色的水流朝著前方流去。
在蘭水最後剩下一顆頭顱掉進河流中時，一道刺眼的白光倏地出現，它不是從上空出現，是從一個邊角的角落，它不是日光，是一束汙染很重的人造光。
“班主任？”
比光更亮聲音乍然響起。
頭骨連著長長一條脊椎在水流中沈浮，下一秒——
“主任？任？老師？老頭子？”
頭骨蹭一下從水流中躍出，像一條躍龍門的錦鯉，沖著聲源就是一個頭沖！
安溪當機立斷，不知道從哪摸出來一個網，一把將沖撞而來的頭骨籠在裏面。
她探頭探腦往網子裏面看，“豁”了一聲，“好精妙一魚，記住了，安溪老師告訴你，躍出龍門後遇到的不一定是機遇，還有可能是網。”
“桀桀桀！”
頭骨從網裏一躍而上，沖著安溪的腦袋就頂上來，安溪眼疾手快把網合上。
勁真大，頂得安溪差點沒站住。
這麽精神，一看就沒事。
安溪最後繃著的那口氣徹底放松下來，至於［井］的最終目的，侵蝕學校？
哈哈哈。
安溪在想通這個目的之後，就再也沒有把這個問題放在腦子裏過。
學校有學校的規則，他沒上過學，不明白學校規則的厲害之處。
安溪幼兒園時曾親眼見過，在沒有任何教職工參與的情況下，幼兒園本身吞食了一個龐大可怕的失控汙染。
整個過程不過眨眼。
她從那之後就細細研究過學校的規則，發現學校本身居然就是一個巨大的汙染。
但它是一種很奇妙的汙染，不是來源於任何汙染侵蝕，它是在學校開始運行後自發形成的。
不同學校的汙染各有不同，安溪小時候研究過一段時間，她那個幼兒園，任何失控汙染只要靠近就會被學校建築吞噬殆盡，教職工都無法阻止。
小學就不是了，有些不弱不強的汙染會竄進教室裏。
到了初中，安溪就沒見過學校吃汙染。
……
安溪不知道啟航高中的汙染是什麽樣子，但它一定不會被一口［井］吞噬。
現在其他學生回學校了，四個學生在第二層有班主任留下的無形保護，班主任也找到了……一部分。
總而言之，沒有死亡與失控。
之後教導主任一定會過來，安溪燃掉一部分［井］汙染，班主任的汙染還在跟大部分［井］汙染纏綿對峙，互相侵蝕。
教導主任過來後，應當很容易就能解決剩下那部分維持領域的汙染。
安溪現在只需要等待救援就可以，她實在閑著沒事，也可以提前寫寫報告記錄之類的東西。
根據她的經驗，事後這玩意逃不掉。
然而，但是，可是——
“那我要寫什麽呢？”
這報告寫出來，通篇都是被動挨打呀！
按照過去學校的習慣，這樣的敗績，她事後得寫一個學期的錯誤總結！
什麽？
你說當時反應過來，做出了正確答案？
為什麽沒有開頭就意識到問題呢？
還是不足呀。
不足就得多練。
安溪打了個冷顫，她是不怕實踐練習的，但架不住每次實踐練習之後都要寫報告！
寫寫寫！
哪有這麽多東西能寫！
“太可怕了。”
安溪大腦飛快運轉，掠過勝利結算，覺得還是要努把力。
勝利只需要一句“周測中取得優異成績”，失敗卻需要大量覆盤練習！
“苦你不能苦我。”
安溪心想。
她得在教導主任過來之前搞一票大的！
安溪用燈照著水面，看著水面幽深靜如鏡面，有種水底隱藏著什麽兇狠猛獸張口等待她下水飽餐一頓的即視感。
但安溪清楚，最危險的其實就是水流本身。
她能感受到班主任的汙染氣息在水流裏游蕩，而班主任此刻的狀態說不上好，她那麽放肆對待他，他都沒出聲。
安溪站在岸邊一動不動觀察著水流裏的情況，看看到底是誰占據上風，忽然她似乎發現了什麽。
只見到安溪面色一變，打開網，對頭骨一陣輸出：“老師！老師！你就是我最親最愛的長輩！是我眼拙，居然到現在才發現您是您！我的山神哇！您看看您都沒有人形了！”
安溪痛心疾首，眼底隱約有水光閃爍：
“山神呀！看看我最愛的老師被傷害欺騙到什麽地步！老師我看著您這樣，心痛到汙染都要失控了哇！該失控的玩意居然傷您到這種地步！”
“傷您就是傷我！”
聲音跌宕起伏，哇來哇去，簡直像是在唱大戲，唱得頭骨往地裏鉆。
安溪沒給他機會，捧著頭骨淚眼汪汪，咬牙切齒道：“學生這就去給您報仇雪恨！”
“哪怕拼了對面那條失控的汙染命，我也絕對要讓他付出代價！”
頭骨悚然而立，這不是比喻，拖著的長條脊椎緊繃立起，安溪距離太近，都能聽到骨頭摩擦的聲音。
安溪假裝看不懂，自顧自道：“您就放心吧！”她想著感覺差點什麽，眼珠轉了一圈，昂著脖子大聲嚷嚷道：
“啟航沒有差生！”
說完，她輕手輕腳放置好啞巴蘭水，提起胸脯提著一腔憤怒，腳步輕快地沖水流之中。
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